مصنوعی ذہانت طلبہ کے لیے واقعی مددگار ثابت ہو رہی ہے یا آہستہ آہستہ ان کی سیکھنے کی صلاحیت کو کم کر رہی ہے؟ چین میں ہونے والی ایک بڑی تحقیق نے اس سوال پر اہم شواہد پیش کیے ہیں۔
محققین نے تقریباً 26,800 طلبہ کا ڈھائی سال تک جائزہ لیا۔ اس دوران طلبہ کے ہوم ورک، ماہانہ بند کتاب (Closed-Book) امتحانات، ہائی اسکول اور کالج داخلہ امتحانات، ہوم ورک کے نمبرز اور اسے مکمل کرنے میں لگنے والے وقت کا تفصیلی ریکارڈ جمع کیا گیا۔
تحقیق کے مطابق جن طلبہ نے جنریٹو اے آئی استعمال کرنا شروع کی، ان کے ہوم ورک کے نمبرز میں اوسطاً 18 فیصد اضافہ ہوا، جبکہ ہوم ورک مکمل کرنے کا وقت 30 فیصد کم ہو گیا۔
لیکن دوسری جانب نتائج نے ایک تشویشناک رجحان بھی ظاہر کیا۔
اے آئی استعمال کرنے والے طلبہ کے ماہانہ امتحانات کے نمبرز چھ ماہ کے اندر اوسطاً 20 فیصد کم ہو گئے۔ اس کے علاوہ ہائی اسکول اور کالج داخلہ امتحانات میں بھی نمایاں کمی دیکھی گئی، جہاں نمبرز بالترتیب 18 فیصد اور 24 فیصد تک گر گئے۔ محققین کے مطابق یہ منفی اثرات مکمل طور پر ظاہر ہونے میں تقریباً دو سال لگے۔
تحقیق سے معلوم ہوا کہ سب سے زیادہ نقصان سوشل سائنس کے مضامین میں ہوا، جبکہ STEM اور زبانوں کے مضامین بھی متاثر ہوئے۔ یہ اثرات خاص طور پر جونیئر طلبہ، اعلیٰ کارکردگی دکھانے والے طلبہ اور لڑکوں میں زیادہ نمایاں تھے۔
سب سے اہم دریافت یہ تھی کہ سیکھنے میں ہونے والا زیادہ تر نقصان تقریباً 80 فیصد ایسے طلبہ میں دیکھا گیا جن کے رویے سے ظاہر ہوتا تھا کہ وہ ہوم ورک خود کرنے کے بجائے اے آئی کے حوالے کر دیتے تھے۔ ان طلبہ کے ہوم ورک کے نمبرز تو بہت اچھے تھے، لیکن وہ غیر معمولی کم وقت میں کام مکمل کر رہے تھے، جس سے اندازہ ہوتا ہے کہ اصل سیکھنے کا عمل متاثر ہو رہا تھا۔
اس کے برعکس، وہ طلبہ جنہوں نے اے آئی کو صرف معاون ٹول کے طور پر استعمال کیا اور ہوم ورک پر تقریباً اتنا ہی وقت صرف کیا جتنا دوسرے طلبہ کرتے تھے، ان میں سیکھنے کی صلاحیت میں بہت معمولی کمی دیکھی گئی۔
یہ تحقیق ایک اہم پیغام دیتی ہے کہ مسئلہ خود اے آئی نہیں، بلکہ اس کے استعمال کا طریقہ ہے۔ اگر طالب علم اے آئی کو سمجھنے، رہنمائی لینے اور اپنی سوچ بہتر بنانے کے لیے استعمال کرے تو نقصان محدود رہ سکتا ہے۔ لیکن اگر اسے مکمل ہوم ورک آؤٹ سورس کرنے کے لیے استعمال کیا جائے تو وقتی طور پر اچھے نمبرز مل سکتے ہیں، مگر حقیقی علم اور امتحانی کارکردگی متاثر ہونے کا خدشہ بڑھ جاتا ہے۔
ماخذ:
The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education
David Strömberg, Victor Lei, Yanhui Wu
Discussion Paper DP21577
